digiPH2 2019 Nachbefragung

stimme überhaupt nicht zu Ich kann grundlegende Lerntheorien wiedergeben. stimme nicht zu Ich kann grundlegende Lerntheorien wiedergeben. stimme eher nicht zu Ich kann grundlegende Lerntheorien wiedergeben. stimme eher zu Ich kann grundlegende Lerntheorien wiedergeben. stimme zu Ich kann grundlegende Lerntheorien wiedergeben. stimme voll und ganz zu Ich kann grundlegende Lerntheorien wiedergeben. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann eLearning-Szenarien beschreiben (z.B. Anreicherungskonzept, Integrationskonzept, Virtualisierungskonzept). stimme nicht zu Ich kann eLearning-Szenarien beschreiben (z.B. Anreicherungskonzept, Integrationskonzept, Virtualisierungskonzept). stimme eher nicht zu Ich kann eLearning-Szenarien beschreiben (z.B. Anreicherungskonzept, Integrationskonzept, Virtualisierungskonzept). stimme eher zu Ich kann eLearning-Szenarien beschreiben (z.B. Anreicherungskonzept, Integrationskonzept, Virtualisierungskonzept). stimme zu Ich kann eLearning-Szenarien beschreiben (z.B. Anreicherungskonzept, Integrationskonzept, Virtualisierungskonzept). stimme voll und ganz zu Ich kann eLearning-Szenarien beschreiben (z.B. Anreicherungskonzept, Integrationskonzept, Virtualisierungskonzept). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann wichtige Planungsaspekte für die Konzeption von eLearning-Szenarien beschreiben. stimme nicht zu Ich kann wichtige Planungsaspekte für die Konzeption von eLearning-Szenarien beschreiben. stimme eher nicht zu Ich kann wichtige Planungsaspekte für die Konzeption von eLearning-Szenarien beschreiben. stimme eher zu Ich kann wichtige Planungsaspekte für die Konzeption von eLearning-Szenarien beschreiben. stimme zu Ich kann wichtige Planungsaspekte für die Konzeption von eLearning-Szenarien beschreiben. stimme voll und ganz zu Ich kann wichtige Planungsaspekte für die Konzeption von eLearning-Szenarien beschreiben. 

stimme überhaupt nicht zu Ich bin in der Lage, verschiedene Methoden des Online-Lehrens und -Lernens zu beschreiben (z. B. Digitales Brainstorming). stimme nicht zu Ich bin in der Lage, verschiedene Methoden des Online-Lehrens und -Lernens zu beschreiben (z. B. Digitales Brainstorming). stimme eher nicht zu Ich bin in der Lage, verschiedene Methoden des Online-Lehrens und -Lernens zu beschreiben (z. B. Digitales Brainstorming). stimme eher zu Ich bin in der Lage, verschiedene Methoden des Online-Lehrens und -Lernens zu beschreiben (z. B. Digitales Brainstorming). stimme zu Ich bin in der Lage, verschiedene Methoden des Online-Lehrens und -Lernens zu beschreiben (z. B. Digitales Brainstorming). stimme voll und ganz zu Ich bin in der Lage, verschiedene Methoden des Online-Lehrens und -Lernens zu beschreiben (z. B. Digitales Brainstorming). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann Online- oder Blended-Learning-Szenarien entwerfen (geeignete Inhalte, Methoden, Sozialformen und Medien auswählen). stimme nicht zu Ich kann Online- oder Blended-Learning-Szenarien entwerfen (geeignete Inhalte, Methoden, Sozialformen und Medien auswählen). stimme eher nicht zu Ich kann Online- oder Blended-Learning-Szenarien entwerfen (geeignete Inhalte, Methoden, Sozialformen und Medien auswählen). stimme eher zu Ich kann Online- oder Blended-Learning-Szenarien entwerfen (geeignete Inhalte, Methoden, Sozialformen und Medien auswählen). stimme zu Ich kann Online- oder Blended-Learning-Szenarien entwerfen (geeignete Inhalte, Methoden, Sozialformen und Medien auswählen). stimme voll und ganz zu Ich kann Online- oder Blended-Learning-Szenarien entwerfen (geeignete Inhalte, Methoden, Sozialformen und Medien auswählen). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann onlinegestützte Tests erstellen. stimme nicht zu Ich kann onlinegestützte Tests erstellen. stimme eher nicht zu Ich kann onlinegestützte Tests erstellen. stimme eher zu Ich kann onlinegestützte Tests erstellen. stimme zu Ich kann onlinegestützte Tests erstellen. stimme voll und ganz zu Ich kann onlinegestützte Tests erstellen. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann für die Konzeption von eLearning-Szenarien wichtige Planungsaspekte berücksichtigen (Zielgruppenanalyse, Rahmenbedingungen). stimme nicht zu Ich kann für die Konzeption von eLearning-Szenarien wichtige Planungsaspekte berücksichtigen (Zielgruppenanalyse, Rahmenbedingungen). stimme eher nicht zu Ich kann für die Konzeption von eLearning-Szenarien wichtige Planungsaspekte berücksichtigen (Zielgruppenanalyse, Rahmenbedingungen). stimme eher zu Ich kann für die Konzeption von eLearning-Szenarien wichtige Planungsaspekte berücksichtigen (Zielgruppenanalyse, Rahmenbedingungen). stimme zu Ich kann für die Konzeption von eLearning-Szenarien wichtige Planungsaspekte berücksichtigen (Zielgruppenanalyse, Rahmenbedingungen). stimme voll und ganz zu Ich kann für die Konzeption von eLearning-Szenarien wichtige Planungsaspekte berücksichtigen (Zielgruppenanalyse, Rahmenbedingungen). 

stimme überhaupt nicht zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Durchführung von mediengestützten Lehr-Lern-Settings zu beraten. stimme nicht zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Durchführung von mediengestützten Lehr-Lern-Settings zu beraten. stimme eher nicht zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Durchführung von mediengestützten Lehr-Lern-Settings zu beraten. stimme eher zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Durchführung von mediengestützten Lehr-Lern-Settings zu beraten. stimme zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Durchführung von mediengestützten Lehr-Lern-Settings zu beraten. stimme voll und ganz zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Durchführung von mediengestützten Lehr-Lern-Settings zu beraten. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann geeignete Online-Suchstrategien beschreiben. stimme nicht zu Ich kann geeignete Online-Suchstrategien beschreiben. stimme eher nicht zu Ich kann geeignete Online-Suchstrategien beschreiben. stimme eher zu Ich kann geeignete Online-Suchstrategien beschreiben. stimme zu Ich kann geeignete Online-Suchstrategien beschreiben. stimme voll und ganz zu Ich kann geeignete Online-Suchstrategien beschreiben. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann rechtliche Bestimmungen bei der Nutzung digitaler Informationen beschreiben. stimme nicht zu Ich kann rechtliche Bestimmungen bei der Nutzung digitaler Informationen beschreiben. stimme eher nicht zu Ich kann rechtliche Bestimmungen bei der Nutzung digitaler Informationen beschreiben. stimme eher zu Ich kann rechtliche Bestimmungen bei der Nutzung digitaler Informationen beschreiben. stimme zu Ich kann rechtliche Bestimmungen bei der Nutzung digitaler Informationen beschreiben. stimme voll und ganz zu Ich kann rechtliche Bestimmungen bei der Nutzung digitaler Informationen beschreiben. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann die Quelle digitaler Informationen hinsichtlich ihrer Qualität beurteilen (z.B. Seriosität, Wissenschaftlichkeit, Aktualität etc.). stimme nicht zu Ich kann die Quelle digitaler Informationen hinsichtlich ihrer Qualität beurteilen (z.B. Seriosität, Wissenschaftlichkeit, Aktualität etc.). stimme eher nicht zu Ich kann die Quelle digitaler Informationen hinsichtlich ihrer Qualität beurteilen (z.B. Seriosität, Wissenschaftlichkeit, Aktualität etc.). stimme eher zu Ich kann die Quelle digitaler Informationen hinsichtlich ihrer Qualität beurteilen (z.B. Seriosität, Wissenschaftlichkeit, Aktualität etc.). stimme zu Ich kann die Quelle digitaler Informationen hinsichtlich ihrer Qualität beurteilen (z.B. Seriosität, Wissenschaftlichkeit, Aktualität etc.). stimme voll und ganz zu Ich kann die Quelle digitaler Informationen hinsichtlich ihrer Qualität beurteilen (z.B. Seriosität, Wissenschaftlichkeit, Aktualität etc.). 

stimme überhaupt nicht zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Online-Recherche von Informationen zu unterstützen. stimme nicht zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Online-Recherche von Informationen zu unterstützen. stimme eher nicht zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Online-Recherche von Informationen zu unterstützen. stimme eher zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Online-Recherche von Informationen zu unterstützen. stimme zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Online-Recherche von Informationen zu unterstützen. stimme voll und ganz zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) bei der Online-Recherche von Informationen zu unterstützen. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann andere darin unterstützen, bei der Verwendung digitaler Informationen rechtliche Bestimmungen einzuhalten. stimme nicht zu Ich kann andere darin unterstützen, bei der Verwendung digitaler Informationen rechtliche Bestimmungen einzuhalten. stimme eher nicht zu Ich kann andere darin unterstützen, bei der Verwendung digitaler Informationen rechtliche Bestimmungen einzuhalten. stimme eher zu Ich kann andere darin unterstützen, bei der Verwendung digitaler Informationen rechtliche Bestimmungen einzuhalten. stimme zu Ich kann andere darin unterstützen, bei der Verwendung digitaler Informationen rechtliche Bestimmungen einzuhalten. stimme voll und ganz zu Ich kann andere darin unterstützen, bei der Verwendung digitaler Informationen rechtliche Bestimmungen einzuhalten. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann für die Produktion digitaler Materialien wichtige Konzeptionsschritte beschreiben (z. B. “Grobkonzept - Feinkonzept - Drehbuch/Storyboard” oder “Rapid Prototyping”). stimme nicht zu Ich kann für die Produktion digitaler Materialien wichtige Konzeptionsschritte beschreiben (z. B. “Grobkonzept - Feinkonzept - Drehbuch/Storyboard” oder “Rapid Prototyping”). stimme eher nicht zu Ich kann für die Produktion digitaler Materialien wichtige Konzeptionsschritte beschreiben (z. B. “Grobkonzept - Feinkonzept - Drehbuch/Storyboard” oder “Rapid Prototyping”). stimme eher zu Ich kann für die Produktion digitaler Materialien wichtige Konzeptionsschritte beschreiben (z. B. “Grobkonzept - Feinkonzept - Drehbuch/Storyboard” oder “Rapid Prototyping”). stimme zu Ich kann für die Produktion digitaler Materialien wichtige Konzeptionsschritte beschreiben (z. B. “Grobkonzept - Feinkonzept - Drehbuch/Storyboard” oder “Rapid Prototyping”). stimme voll und ganz zu Ich kann für die Produktion digitaler Materialien wichtige Konzeptionsschritte beschreiben (z. B. “Grobkonzept - Feinkonzept - Drehbuch/Storyboard” oder “Rapid Prototyping”). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann die Produktion digitaler Lehr-Lernmaterialien planen (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Auswahl geeigneter Werkzeuge). stimme nicht zu Ich kann die Produktion digitaler Lehr-Lernmaterialien planen (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Auswahl geeigneter Werkzeuge). stimme eher nicht zu Ich kann die Produktion digitaler Lehr-Lernmaterialien planen (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Auswahl geeigneter Werkzeuge). stimme eher zu Ich kann die Produktion digitaler Lehr-Lernmaterialien planen (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Auswahl geeigneter Werkzeuge). stimme zu Ich kann die Produktion digitaler Lehr-Lernmaterialien planen (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Auswahl geeigneter Werkzeuge). stimme voll und ganz zu Ich kann die Produktion digitaler Lehr-Lernmaterialien planen (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Auswahl geeigneter Werkzeuge). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann bei der Produktion digitaler Lehr-/Lernmaterialien unterschiedliche Gestaltungselemente bewusst einsetzen (z. B. Farbe, Schrift, Bilder, Musik, Kameraführung). stimme nicht zu Ich kann bei der Produktion digitaler Lehr-/Lernmaterialien unterschiedliche Gestaltungselemente bewusst einsetzen (z. B. Farbe, Schrift, Bilder, Musik, Kameraführung). stimme eher nicht zu Ich kann bei der Produktion digitaler Lehr-/Lernmaterialien unterschiedliche Gestaltungselemente bewusst einsetzen (z. B. Farbe, Schrift, Bilder, Musik, Kameraführung). stimme eher zu Ich kann bei der Produktion digitaler Lehr-/Lernmaterialien unterschiedliche Gestaltungselemente bewusst einsetzen (z. B. Farbe, Schrift, Bilder, Musik, Kameraführung). stimme zu Ich kann bei der Produktion digitaler Lehr-/Lernmaterialien unterschiedliche Gestaltungselemente bewusst einsetzen (z. B. Farbe, Schrift, Bilder, Musik, Kameraführung). stimme voll und ganz zu Ich kann bei der Produktion digitaler Lehr-/Lernmaterialien unterschiedliche Gestaltungselemente bewusst einsetzen (z. B. Farbe, Schrift, Bilder, Musik, Kameraführung). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann andere bei der Projektplanung für die Erstellung von Lehr-Lern-Materialien anleiten (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Werkzeugauswahl). stimme nicht zu Ich kann andere bei der Projektplanung für die Erstellung von Lehr-Lern-Materialien anleiten (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Werkzeugauswahl). stimme eher nicht zu Ich kann andere bei der Projektplanung für die Erstellung von Lehr-Lern-Materialien anleiten (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Werkzeugauswahl). stimme eher zu Ich kann andere bei der Projektplanung für die Erstellung von Lehr-Lern-Materialien anleiten (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Werkzeugauswahl). stimme zu Ich kann andere bei der Projektplanung für die Erstellung von Lehr-Lern-Materialien anleiten (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Werkzeugauswahl). stimme voll und ganz zu Ich kann andere bei der Projektplanung für die Erstellung von Lehr-Lern-Materialien anleiten (z. B. Zeit- und Ressourcenplanung, Werkzeugauswahl). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann verschiedene Online-Betreuungsformen benennen. stimme nicht zu Ich kann verschiedene Online-Betreuungsformen benennen. stimme eher nicht zu Ich kann verschiedene Online-Betreuungsformen benennen. stimme eher zu Ich kann verschiedene Online-Betreuungsformen benennen. stimme zu Ich kann verschiedene Online-Betreuungsformen benennen. stimme voll und ganz zu Ich kann verschiedene Online-Betreuungsformen benennen. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann mögliche Probleme und Chancen der Online-Kommunikation identifizieren. stimme nicht zu Ich kann mögliche Probleme und Chancen der Online-Kommunikation identifizieren. stimme eher nicht zu Ich kann mögliche Probleme und Chancen der Online-Kommunikation identifizieren. stimme eher zu Ich kann mögliche Probleme und Chancen der Online-Kommunikation identifizieren. stimme zu Ich kann mögliche Probleme und Chancen der Online-Kommunikation identifizieren. stimme voll und ganz zu Ich kann mögliche Probleme und Chancen der Online-Kommunikation identifizieren. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann mit Lernenden digital kommunizieren. stimme nicht zu Ich kann mit Lernenden digital kommunizieren. stimme eher nicht zu Ich kann mit Lernenden digital kommunizieren. stimme eher zu Ich kann mit Lernenden digital kommunizieren. stimme zu Ich kann mit Lernenden digital kommunizieren. stimme voll und ganz zu Ich kann mit Lernenden digital kommunizieren. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann auf Probleme digital vermittelter Kommunikation reagieren. stimme nicht zu Ich kann auf Probleme digital vermittelter Kommunikation reagieren. stimme eher nicht zu Ich kann auf Probleme digital vermittelter Kommunikation reagieren. stimme eher zu Ich kann auf Probleme digital vermittelter Kommunikation reagieren. stimme zu Ich kann auf Probleme digital vermittelter Kommunikation reagieren. stimme voll und ganz zu Ich kann auf Probleme digital vermittelter Kommunikation reagieren. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann andere bei der Gestaltung von Online-Kooperationsprozessen anleiten. stimme nicht zu Ich kann andere bei der Gestaltung von Online-Kooperationsprozessen anleiten. stimme eher nicht zu Ich kann andere bei der Gestaltung von Online-Kooperationsprozessen anleiten. stimme eher zu Ich kann andere bei der Gestaltung von Online-Kooperationsprozessen anleiten. stimme zu Ich kann andere bei der Gestaltung von Online-Kooperationsprozessen anleiten. stimme voll und ganz zu Ich kann andere bei der Gestaltung von Online-Kooperationsprozessen anleiten. 

stimme überhaupt nicht zu Ich reflektiere mein eigenes, privates Nutzungsverhalten digitaler Medien kritisch (z. B. Medieninhalte, Nutzungsdauer, -orte, Medienarten). stimme nicht zu Ich reflektiere mein eigenes, privates Nutzungsverhalten digitaler Medien kritisch (z. B. Medieninhalte, Nutzungsdauer, -orte, Medienarten). stimme eher nicht zu Ich reflektiere mein eigenes, privates Nutzungsverhalten digitaler Medien kritisch (z. B. Medieninhalte, Nutzungsdauer, -orte, Medienarten). stimme eher zu Ich reflektiere mein eigenes, privates Nutzungsverhalten digitaler Medien kritisch (z. B. Medieninhalte, Nutzungsdauer, -orte, Medienarten). stimme zu Ich reflektiere mein eigenes, privates Nutzungsverhalten digitaler Medien kritisch (z. B. Medieninhalte, Nutzungsdauer, -orte, Medienarten). stimme voll und ganz zu Ich reflektiere mein eigenes, privates Nutzungsverhalten digitaler Medien kritisch (z. B. Medieninhalte, Nutzungsdauer, -orte, Medienarten). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann die Eigenschaften und Potenziale digitaler Reflexionswerkzeuge beschreiben. stimme nicht zu Ich kann die Eigenschaften und Potenziale digitaler Reflexionswerkzeuge beschreiben. stimme eher nicht zu Ich kann die Eigenschaften und Potenziale digitaler Reflexionswerkzeuge beschreiben. stimme eher zu Ich kann die Eigenschaften und Potenziale digitaler Reflexionswerkzeuge beschreiben. stimme zu Ich kann die Eigenschaften und Potenziale digitaler Reflexionswerkzeuge beschreiben. stimme voll und ganz zu Ich kann die Eigenschaften und Potenziale digitaler Reflexionswerkzeuge beschreiben. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann zur Reflexion geeignete digitale Werkzeuge (z. B. ePortfolios, Blogs etc.) auswählen. stimme nicht zu Ich kann zur Reflexion geeignete digitale Werkzeuge (z. B. ePortfolios, Blogs etc.) auswählen. stimme eher nicht zu Ich kann zur Reflexion geeignete digitale Werkzeuge (z. B. ePortfolios, Blogs etc.) auswählen. stimme eher zu Ich kann zur Reflexion geeignete digitale Werkzeuge (z. B. ePortfolios, Blogs etc.) auswählen. stimme zu Ich kann zur Reflexion geeignete digitale Werkzeuge (z. B. ePortfolios, Blogs etc.) auswählen. stimme voll und ganz zu Ich kann zur Reflexion geeignete digitale Werkzeuge (z. B. ePortfolios, Blogs etc.) auswählen. 

stimme überhaupt nicht zu Ich traue mir zu, Lernende bei der Analyse und Reflexion ihres Lernprozesses anzuleiten und zu begleiten (z. B. Lerngegenstände, Lernhandeln). stimme nicht zu Ich traue mir zu, Lernende bei der Analyse und Reflexion ihres Lernprozesses anzuleiten und zu begleiten (z. B. Lerngegenstände, Lernhandeln). stimme eher nicht zu Ich traue mir zu, Lernende bei der Analyse und Reflexion ihres Lernprozesses anzuleiten und zu begleiten (z. B. Lerngegenstände, Lernhandeln). stimme eher zu Ich traue mir zu, Lernende bei der Analyse und Reflexion ihres Lernprozesses anzuleiten und zu begleiten (z. B. Lerngegenstände, Lernhandeln). stimme zu Ich traue mir zu, Lernende bei der Analyse und Reflexion ihres Lernprozesses anzuleiten und zu begleiten (z. B. Lerngegenstände, Lernhandeln). stimme voll und ganz zu Ich traue mir zu, Lernende bei der Analyse und Reflexion ihres Lernprozesses anzuleiten und zu begleiten (z. B. Lerngegenstände, Lernhandeln). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann mehrere Funktionen einer Videobearbeitungssoftware beschreiben. stimme nicht zu Ich kann mehrere Funktionen einer Videobearbeitungssoftware beschreiben. stimme eher nicht zu Ich kann mehrere Funktionen einer Videobearbeitungssoftware beschreiben. stimme eher zu Ich kann mehrere Funktionen einer Videobearbeitungssoftware beschreiben. stimme zu Ich kann mehrere Funktionen einer Videobearbeitungssoftware beschreiben. stimme voll und ganz zu Ich kann mehrere Funktionen einer Videobearbeitungssoftware beschreiben. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann mehrere Funktionen einer Lernplattform beschreiben. stimme nicht zu Ich kann mehrere Funktionen einer Lernplattform beschreiben. stimme eher nicht zu Ich kann mehrere Funktionen einer Lernplattform beschreiben. stimme eher zu Ich kann mehrere Funktionen einer Lernplattform beschreiben. stimme zu Ich kann mehrere Funktionen einer Lernplattform beschreiben. stimme voll und ganz zu Ich kann mehrere Funktionen einer Lernplattform beschreiben. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann mehrere Funktionen typischer Web 2.0 Werkzeuge beschreiben (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme nicht zu Ich kann mehrere Funktionen typischer Web 2.0 Werkzeuge beschreiben (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme eher nicht zu Ich kann mehrere Funktionen typischer Web 2.0 Werkzeuge beschreiben (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme eher zu Ich kann mehrere Funktionen typischer Web 2.0 Werkzeuge beschreiben (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme zu Ich kann mehrere Funktionen typischer Web 2.0 Werkzeuge beschreiben (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme voll und ganz zu Ich kann mehrere Funktionen typischer Web 2.0 Werkzeuge beschreiben (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann Maßnahmen beschreiben, wie ich meine digitalen Daten schützen kann. stimme nicht zu Ich kann Maßnahmen beschreiben, wie ich meine digitalen Daten schützen kann. stimme eher nicht zu Ich kann Maßnahmen beschreiben, wie ich meine digitalen Daten schützen kann. stimme eher zu Ich kann Maßnahmen beschreiben, wie ich meine digitalen Daten schützen kann. stimme zu Ich kann Maßnahmen beschreiben, wie ich meine digitalen Daten schützen kann. stimme voll und ganz zu Ich kann Maßnahmen beschreiben, wie ich meine digitalen Daten schützen kann. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann Videos bearbeiten (z. B. schneiden). stimme nicht zu Ich kann Videos bearbeiten (z. B. schneiden). stimme eher nicht zu Ich kann Videos bearbeiten (z. B. schneiden). stimme eher zu Ich kann Videos bearbeiten (z. B. schneiden). stimme zu Ich kann Videos bearbeiten (z. B. schneiden). stimme voll und ganz zu Ich kann Videos bearbeiten (z. B. schneiden). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann verschiedene Web 2.0 Werkzeuge bedienen (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme nicht zu Ich kann verschiedene Web 2.0 Werkzeuge bedienen (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme eher nicht zu Ich kann verschiedene Web 2.0 Werkzeuge bedienen (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme eher zu Ich kann verschiedene Web 2.0 Werkzeuge bedienen (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme zu Ich kann verschiedene Web 2.0 Werkzeuge bedienen (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). stimme voll und ganz zu Ich kann verschiedene Web 2.0 Werkzeuge bedienen (z. B. Soziale Netzwerke, Blogs, Wikis, Foren). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann Autorenwerkzeuge zur Erstellung digitaler Lernmaterialien bedienen (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme nicht zu Ich kann Autorenwerkzeuge zur Erstellung digitaler Lernmaterialien bedienen (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme eher nicht zu Ich kann Autorenwerkzeuge zur Erstellung digitaler Lernmaterialien bedienen (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme eher zu Ich kann Autorenwerkzeuge zur Erstellung digitaler Lernmaterialien bedienen (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme zu Ich kann Autorenwerkzeuge zur Erstellung digitaler Lernmaterialien bedienen (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme voll und ganz zu Ich kann Autorenwerkzeuge zur Erstellung digitaler Lernmaterialien bedienen (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann Lernplattformen zur Begleitung meiner Lehrveranstaltungen bedienen (z. B. Kursstruktur anlegen, ein Forum einrichten, Dateien hochladen, Studierende kontaktieren, Gruppen anlegen, Online-Tests erstellen). stimme nicht zu Ich kann Lernplattformen zur Begleitung meiner Lehrveranstaltungen bedienen (z. B. Kursstruktur anlegen, ein Forum einrichten, Dateien hochladen, Studierende kontaktieren, Gruppen anlegen, Online-Tests erstellen). stimme eher nicht zu Ich kann Lernplattformen zur Begleitung meiner Lehrveranstaltungen bedienen (z. B. Kursstruktur anlegen, ein Forum einrichten, Dateien hochladen, Studierende kontaktieren, Gruppen anlegen, Online-Tests erstellen). stimme eher zu Ich kann Lernplattformen zur Begleitung meiner Lehrveranstaltungen bedienen (z. B. Kursstruktur anlegen, ein Forum einrichten, Dateien hochladen, Studierende kontaktieren, Gruppen anlegen, Online-Tests erstellen). stimme zu Ich kann Lernplattformen zur Begleitung meiner Lehrveranstaltungen bedienen (z. B. Kursstruktur anlegen, ein Forum einrichten, Dateien hochladen, Studierende kontaktieren, Gruppen anlegen, Online-Tests erstellen). stimme voll und ganz zu Ich kann Lernplattformen zur Begleitung meiner Lehrveranstaltungen bedienen (z. B. Kursstruktur anlegen, ein Forum einrichten, Dateien hochladen, Studierende kontaktieren, Gruppen anlegen, Online-Tests erstellen). 

stimme überhaupt nicht zu Ich traue mir zu andere (Kolleg*innen, Lernende) im Umgang mit Office-Anwendungen (z. B. Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Präsentation) anzuleiten. stimme nicht zu Ich traue mir zu andere (Kolleg*innen, Lernende) im Umgang mit Office-Anwendungen (z. B. Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Präsentation) anzuleiten. stimme eher nicht zu Ich traue mir zu andere (Kolleg*innen, Lernende) im Umgang mit Office-Anwendungen (z. B. Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Präsentation) anzuleiten. stimme eher zu Ich traue mir zu andere (Kolleg*innen, Lernende) im Umgang mit Office-Anwendungen (z. B. Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Präsentation) anzuleiten. stimme zu Ich traue mir zu andere (Kolleg*innen, Lernende) im Umgang mit Office-Anwendungen (z. B. Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Präsentation) anzuleiten. stimme voll und ganz zu Ich traue mir zu andere (Kolleg*innen, Lernende) im Umgang mit Office-Anwendungen (z. B. Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Präsentation) anzuleiten. 

stimme überhaupt nicht zu Ich traue mir zu andere bei der Bildbearbeitung anzuleiten. stimme nicht zu Ich traue mir zu andere bei der Bildbearbeitung anzuleiten. stimme eher nicht zu Ich traue mir zu andere bei der Bildbearbeitung anzuleiten. stimme eher zu Ich traue mir zu andere bei der Bildbearbeitung anzuleiten. stimme zu Ich traue mir zu andere bei der Bildbearbeitung anzuleiten. stimme voll und ganz zu Ich traue mir zu andere bei der Bildbearbeitung anzuleiten. 

stimme überhaupt nicht zu Ich traue mir zu andere im Umgang mit Web 2.0 Werkzeugen anzuleiten (Blogs, Wikis, Foren bedienen, Soziale Netzwerke nutzen). stimme nicht zu Ich traue mir zu andere im Umgang mit Web 2.0 Werkzeugen anzuleiten (Blogs, Wikis, Foren bedienen, Soziale Netzwerke nutzen). stimme eher nicht zu Ich traue mir zu andere im Umgang mit Web 2.0 Werkzeugen anzuleiten (Blogs, Wikis, Foren bedienen, Soziale Netzwerke nutzen). stimme eher zu Ich traue mir zu andere im Umgang mit Web 2.0 Werkzeugen anzuleiten (Blogs, Wikis, Foren bedienen, Soziale Netzwerke nutzen). stimme zu Ich traue mir zu andere im Umgang mit Web 2.0 Werkzeugen anzuleiten (Blogs, Wikis, Foren bedienen, Soziale Netzwerke nutzen). stimme voll und ganz zu Ich traue mir zu andere im Umgang mit Web 2.0 Werkzeugen anzuleiten (Blogs, Wikis, Foren bedienen, Soziale Netzwerke nutzen). 

stimme überhaupt nicht zu Ich fühle mich in der Lage andere im Umgang mit Autorenwerkzeugen zur Produktion digitaler Materialien anzuleiten (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme nicht zu Ich fühle mich in der Lage andere im Umgang mit Autorenwerkzeugen zur Produktion digitaler Materialien anzuleiten (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme eher nicht zu Ich fühle mich in der Lage andere im Umgang mit Autorenwerkzeugen zur Produktion digitaler Materialien anzuleiten (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme eher zu Ich fühle mich in der Lage andere im Umgang mit Autorenwerkzeugen zur Produktion digitaler Materialien anzuleiten (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme zu Ich fühle mich in der Lage andere im Umgang mit Autorenwerkzeugen zur Produktion digitaler Materialien anzuleiten (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). stimme voll und ganz zu Ich fühle mich in der Lage andere im Umgang mit Autorenwerkzeugen zur Produktion digitaler Materialien anzuleiten (z. B. LernBar, Stopmotion-Studio, Adobe Captivate). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann beschreiben, wie sich soziale Netzwerke zum Aufbau einer digitalen Identität nutzen lassen. stimme nicht zu Ich kann beschreiben, wie sich soziale Netzwerke zum Aufbau einer digitalen Identität nutzen lassen. stimme eher nicht zu Ich kann beschreiben, wie sich soziale Netzwerke zum Aufbau einer digitalen Identität nutzen lassen. stimme eher zu Ich kann beschreiben, wie sich soziale Netzwerke zum Aufbau einer digitalen Identität nutzen lassen. stimme zu Ich kann beschreiben, wie sich soziale Netzwerke zum Aufbau einer digitalen Identität nutzen lassen. stimme voll und ganz zu Ich kann beschreiben, wie sich soziale Netzwerke zum Aufbau einer digitalen Identität nutzen lassen. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kenne die Möglichkeiten alternativer, digitaler Kompetenznachweise (z. B. Badges, Zertifikate). stimme nicht zu Ich kenne die Möglichkeiten alternativer, digitaler Kompetenznachweise (z. B. Badges, Zertifikate). stimme eher nicht zu Ich kenne die Möglichkeiten alternativer, digitaler Kompetenznachweise (z. B. Badges, Zertifikate). stimme eher zu Ich kenne die Möglichkeiten alternativer, digitaler Kompetenznachweise (z. B. Badges, Zertifikate). stimme zu Ich kenne die Möglichkeiten alternativer, digitaler Kompetenznachweise (z. B. Badges, Zertifikate). stimme voll und ganz zu Ich kenne die Möglichkeiten alternativer, digitaler Kompetenznachweise (z. B. Badges, Zertifikate). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann meine eigene Identität als Wissenschaftler*in in sozialen Netzwerken angemessen darstellen. stimme nicht zu Ich kann meine eigene Identität als Wissenschaftler*in in sozialen Netzwerken angemessen darstellen. stimme eher nicht zu Ich kann meine eigene Identität als Wissenschaftler*in in sozialen Netzwerken angemessen darstellen. stimme eher zu Ich kann meine eigene Identität als Wissenschaftler*in in sozialen Netzwerken angemessen darstellen. stimme zu Ich kann meine eigene Identität als Wissenschaftler*in in sozialen Netzwerken angemessen darstellen. stimme voll und ganz zu Ich kann meine eigene Identität als Wissenschaftler*in in sozialen Netzwerken angemessen darstellen. 

stimme überhaupt nicht zu Ich erwerbe digitale Kompetenznachweise (z.B.  Badges, Zertifikate) zum Aufbau meiner digitalen Identität. stimme nicht zu Ich erwerbe digitale Kompetenznachweise (z.B.  Badges, Zertifikate) zum Aufbau meiner digitalen Identität. stimme eher nicht zu Ich erwerbe digitale Kompetenznachweise (z.B.  Badges, Zertifikate) zum Aufbau meiner digitalen Identität. stimme eher zu Ich erwerbe digitale Kompetenznachweise (z.B.  Badges, Zertifikate) zum Aufbau meiner digitalen Identität. stimme zu Ich erwerbe digitale Kompetenznachweise (z.B.  Badges, Zertifikate) zum Aufbau meiner digitalen Identität. stimme voll und ganz zu Ich erwerbe digitale Kompetenznachweise (z.B.  Badges, Zertifikate) zum Aufbau meiner digitalen Identität. 

stimme überhaupt nicht zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Aufbau einer digitalen Identität zur Karriereplanung zu beraten. stimme nicht zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Aufbau einer digitalen Identität zur Karriereplanung zu beraten. stimme eher nicht zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Aufbau einer digitalen Identität zur Karriereplanung zu beraten. stimme eher zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Aufbau einer digitalen Identität zur Karriereplanung zu beraten. stimme zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Aufbau einer digitalen Identität zur Karriereplanung zu beraten. stimme voll und ganz zu Ich fühle mich in der Lage, andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Aufbau einer digitalen Identität zur Karriereplanung zu beraten. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann Mehrwerte digitaler Werkzeuge zur Datenerhebung nennen. stimme nicht zu Ich kann Mehrwerte digitaler Werkzeuge zur Datenerhebung nennen. stimme eher nicht zu Ich kann Mehrwerte digitaler Werkzeuge zur Datenerhebung nennen. stimme eher zu Ich kann Mehrwerte digitaler Werkzeuge zur Datenerhebung nennen. stimme zu Ich kann Mehrwerte digitaler Werkzeuge zur Datenerhebung nennen. stimme voll und ganz zu Ich kann Mehrwerte digitaler Werkzeuge zur Datenerhebung nennen. 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann den Nutzen digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten beschreiben (z. B. Open Access). stimme nicht zu Ich kann den Nutzen digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten beschreiben (z. B. Open Access). stimme eher nicht zu Ich kann den Nutzen digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten beschreiben (z. B. Open Access). stimme eher zu Ich kann den Nutzen digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten beschreiben (z. B. Open Access). stimme zu Ich kann den Nutzen digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten beschreiben (z. B. Open Access). stimme voll und ganz zu Ich kann den Nutzen digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten beschreiben (z. B. Open Access). 

stimme überhaupt nicht zu Ich nutze digitale Werkzeuge zur Erhebung von Forschungsdaten (z. B. Online-Fragebogen, Citizen Science, Big Data, Computersimulation). stimme nicht zu Ich nutze digitale Werkzeuge zur Erhebung von Forschungsdaten (z. B. Online-Fragebogen, Citizen Science, Big Data, Computersimulation). stimme eher nicht zu Ich nutze digitale Werkzeuge zur Erhebung von Forschungsdaten (z. B. Online-Fragebogen, Citizen Science, Big Data, Computersimulation). stimme eher zu Ich nutze digitale Werkzeuge zur Erhebung von Forschungsdaten (z. B. Online-Fragebogen, Citizen Science, Big Data, Computersimulation). stimme zu Ich nutze digitale Werkzeuge zur Erhebung von Forschungsdaten (z. B. Online-Fragebogen, Citizen Science, Big Data, Computersimulation). stimme voll und ganz zu Ich nutze digitale Werkzeuge zur Erhebung von Forschungsdaten (z. B. Online-Fragebogen, Citizen Science, Big Data, Computersimulation). 

stimme überhaupt nicht zu Ich nutze digitale Medien zur Publikation meiner Forschungsergebnisse (z.B. Open Access, E-Journals, Working Paper, Social Media) stimme nicht zu Ich nutze digitale Medien zur Publikation meiner Forschungsergebnisse (z.B. Open Access, E-Journals, Working Paper, Social Media) stimme eher nicht zu Ich nutze digitale Medien zur Publikation meiner Forschungsergebnisse (z.B. Open Access, E-Journals, Working Paper, Social Media) stimme eher zu Ich nutze digitale Medien zur Publikation meiner Forschungsergebnisse (z.B. Open Access, E-Journals, Working Paper, Social Media) stimme zu Ich nutze digitale Medien zur Publikation meiner Forschungsergebnisse (z.B. Open Access, E-Journals, Working Paper, Social Media) stimme voll und ganz zu Ich nutze digitale Medien zur Publikation meiner Forschungsergebnisse (z.B. Open Access, E-Journals, Working Paper, Social Media) 

stimme überhaupt nicht zu Ich stelle die Datenbasis meiner Forschung digital zur Verfügung (Open Data, Open Access). stimme nicht zu Ich stelle die Datenbasis meiner Forschung digital zur Verfügung (Open Data, Open Access). stimme eher nicht zu Ich stelle die Datenbasis meiner Forschung digital zur Verfügung (Open Data, Open Access). stimme eher zu Ich stelle die Datenbasis meiner Forschung digital zur Verfügung (Open Data, Open Access). stimme zu Ich stelle die Datenbasis meiner Forschung digital zur Verfügung (Open Data, Open Access). stimme voll und ganz zu Ich stelle die Datenbasis meiner Forschung digital zur Verfügung (Open Data, Open Access). 

stimme überhaupt nicht zu Ich kann andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Umgang mit digitalen Werkzeugen zur Datenerhebung anleiten. stimme nicht zu Ich kann andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Umgang mit digitalen Werkzeugen zur Datenerhebung anleiten. stimme eher nicht zu Ich kann andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Umgang mit digitalen Werkzeugen zur Datenerhebung anleiten. stimme eher zu Ich kann andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Umgang mit digitalen Werkzeugen zur Datenerhebung anleiten. stimme zu Ich kann andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Umgang mit digitalen Werkzeugen zur Datenerhebung anleiten. stimme voll und ganz zu Ich kann andere (Kolleg*innen, Lernende) beim Umgang mit digitalen Werkzeugen zur Datenerhebung anleiten. 

stimme überhaupt nicht zu Ich traue mir zu anderen einen Überblick zur Nutzung digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten zu geben (z. B. Open Access, E-Journals). stimme nicht zu Ich traue mir zu anderen einen Überblick zur Nutzung digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten zu geben (z. B. Open Access, E-Journals). stimme eher nicht zu Ich traue mir zu anderen einen Überblick zur Nutzung digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten zu geben (z. B. Open Access, E-Journals). stimme eher zu Ich traue mir zu anderen einen Überblick zur Nutzung digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten zu geben (z. B. Open Access, E-Journals). stimme zu Ich traue mir zu anderen einen Überblick zur Nutzung digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten zu geben (z. B. Open Access, E-Journals). stimme voll und ganz zu Ich traue mir zu anderen einen Überblick zur Nutzung digitaler Veröffentlichungsmöglichkeiten zu geben (z. B. Open Access, E-Journals). 

sehr schwach Digital Lehren und Lernen (Learning skills) - Souveräner Umgang und eigenständige Nutzung digitaler Technologien für Lern- und Lehrzwecke schwach Digital Lehren und Lernen (Learning skills) - Souveräner Umgang und eigenständige Nutzung digitaler Technologien für Lern- und Lehrzwecke eher schwach Digital Lehren und Lernen (Learning skills) - Souveräner Umgang und eigenständige Nutzung digitaler Technologien für Lern- und Lehrzwecke eher stark Digital Lehren und Lernen (Learning skills) - Souveräner Umgang und eigenständige Nutzung digitaler Technologien für Lern- und Lehrzwecke stark Digital Lehren und Lernen (Learning skills) - Souveräner Umgang und eigenständige Nutzung digitaler Technologien für Lern- und Lehrzwecke sehr stark Digital Lehren und Lernen (Learning skills) - Souveräner Umgang und eigenständige Nutzung digitaler Technologien für Lern- und Lehrzwecke 

sehr schwach Medienproduktion (Media production)- Erstellung digitaler Medien für Lern- und Lehrzwecke oder für die Forschung schwach Medienproduktion (Media production)- Erstellung digitaler Medien für Lern- und Lehrzwecke oder für die Forschung eher schwach Medienproduktion (Media production)- Erstellung digitaler Medien für Lern- und Lehrzwecke oder für die Forschung eher stark Medienproduktion (Media production)- Erstellung digitaler Medien für Lern- und Lehrzwecke oder für die Forschung stark Medienproduktion (Media production)- Erstellung digitaler Medien für Lern- und Lehrzwecke oder für die Forschung sehr stark Medienproduktion (Media production)- Erstellung digitaler Medien für Lern- und Lehrzwecke oder für die Forschung 

sehr schwach Analysieren und Reflektieren (media literacy)- Effiziente und kritische Nutzung digitaler Medien, Analyse und Kritik des eigenen Medieneinsatzes schwach Analysieren und Reflektieren (media literacy)- Effiziente und kritische Nutzung digitaler Medien, Analyse und Kritik des eigenen Medieneinsatzes eher schwach Analysieren und Reflektieren (media literacy)- Effiziente und kritische Nutzung digitaler Medien, Analyse und Kritik des eigenen Medieneinsatzes eher stark Analysieren und Reflektieren (media literacy)- Effiziente und kritische Nutzung digitaler Medien, Analyse und Kritik des eigenen Medieneinsatzes stark Analysieren und Reflektieren (media literacy)- Effiziente und kritische Nutzung digitaler Medien, Analyse und Kritik des eigenen Medieneinsatzes sehr stark Analysieren und Reflektieren (media literacy)- Effiziente und kritische Nutzung digitaler Medien, Analyse und Kritik des eigenen Medieneinsatzes 

sehr schwach Digitale Identität (Carreer and identity management)- Aufbau, Pflege und Schutz einer eigenen digitalen Identität schwach Digitale Identität (Carreer and identity management)- Aufbau, Pflege und Schutz einer eigenen digitalen Identität eher schwach Digitale Identität (Carreer and identity management)- Aufbau, Pflege und Schutz einer eigenen digitalen Identität eher stark Digitale Identität (Carreer and identity management)- Aufbau, Pflege und Schutz einer eigenen digitalen Identität stark Digitale Identität (Carreer and identity management)- Aufbau, Pflege und Schutz einer eigenen digitalen Identität sehr stark Digitale Identität (Carreer and identity management)- Aufbau, Pflege und Schutz einer eigenen digitalen Identität 

sehr schwach Digitale Kompetenz insgesamt schwach Digitale Kompetenz insgesamt eher schwach Digitale Kompetenz insgesamt eher stark Digitale Kompetenz insgesamt stark Digitale Kompetenz insgesamt sehr stark Digitale Kompetenz insgesamt